王恩国
2019年01月14日 16:09 来源：
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一、简况
王恩国，男，1966年10生，河南滑县人，博士。现任河南大学心理学教授，教育人力资源管理方向博士生导师, 认知心理学硕士生牵头导师,河南省高等学校重点学科认知与行为开放实验室主任。中国心理学会普通与实验心理学会理事，河南省心理学会副秘书长，先后荣获河南大学优秀科研工作者、河南大学优秀实验室管理工作者、河南大学师德标兵、河南省青年骨干教师、河南省教育厅学术技术带头人等荣誉称号。在SSCI一区、《科学通报》、《心理学报》等权威专业刊物发表论文30余篇，出版专著4部，参编著作5部。主持国家自然科学基金和教育部人文社科项目等多项课题。主讲《认知神经科学》、《认知心理学》、《基础心理学》、《教育心理学》等主干课程。研究方向为认知与学习，目前主要从事特殊群体儿童的认知加工和脑机制研究。
联系方式：河南大学教育科学学院，476004
电子信箱： enguowang@126.com
二、承担与参与的主要科研项目
1. 主持“语文学习困难儿童记忆编码与提取的ERP研究”，2009年教育部人文社科基金项目 （09YJAXLX007）；已结项。
2. 主持“不同类型学习困难儿童的神经机制特点，国家自然科学基金，31371051
3．主持“数学学习困难儿童记忆编码与提取的ERP研究”，河南省哲学社会科学规划项目（2009BJY001）；已结项。
4. 主持“学习困难儿童记忆编码与提取的神经机制研究”，河南省科技厅2009科技发展计划项目（092400450107）；已结项。
5. 主持“学习困难儿童认知加工机制研究”,省部共建河南大学科研项目SBGJ090308；
6. 参与“高效率学习的脑机制”教育部人文社会科学重点研究基地05JJDXLX003003重大项目和天津市科技发展规划05YFGDGX10200项目；已结项。
7. 参与“国家自然科学基金（30200082）项目，已结项。
8.参与“积极心理学视域下的义务教育阶段教师心理健康素质研究：理论与测 评”，国家社科基金项目，2013.
9. 参与“抚养人心理健康及对受艾影响儿童心理弹性的研究”，国际开放课题， 2014.
10. 参与“学生学习过程中认知疲倦的现状、影响因素及对策”，全国教育科学“十二五”规划课题，2011.
三、科研奖励
1、语文学习困难儿童的工作记忆与加工速度，2008年度河南省教教育科学研究优秀成果一等奖；
2、数学困难儿童的加工速度与工作记忆，2009年度河南省教教育科学研究优秀成果一等奖；
3、不同类型学习困难青少年存在不同类型的工作记忆缺陷，2010河南省第十届自然科学优秀论文2等奖；
4、2005至2007年度河南大学优秀科研工作者；
5、2007至2009年度河南大学优秀科研工作者；
6、2007-2009年度河南大学优秀实验室工作者。
7. 河南大学师德标兵
四、论文与论著
1. 不同类型学习困难青少年存在不同类型的工作记忆缺陷，科学通报， 2008,53(14)：1673-1679
2. 学习困难的ERP研究. 心理科学，2005，28（5）：1144-1147
3. 数学学习困难与工作记忆关系研究的现状与前瞻. 心理科学进展，2005，13（1）：39-47
4. 学习困难初二学生的工作记忆容量，中国心理卫生杂志，2007，21(9):587-594
5. 语文学习困难儿童的工作记忆与加工速度，心理发展与教育，2008.1 :94-100
6. 数学困难儿童的加工速度与工作记忆, 心理科学，2008，31（4）：856-860
7. 不同类型学习困难初二学生的信息加工速度比较, 中国心理卫生杂志，2008,22(11):801-806
8. 语文学习困难儿童的短时记忆、工作记忆和加工速度，心理科学，2008，31（1）：5-11
9. 初中二年级学习困难学生的中央执行功能，中国心理卫生杂志2007，21(10):661-665
10. 抑郁个体的内隐心境一致性记忆，心理科学，2009，32（4）：929-931
11. 中学生学习策略发展研究. 心理与行为研究，2007.5(3):183-187
12. 工作记忆与学习能力的关系. 中国特殊教育，2007.3 :78-84
13. 阅读困难儿童的工作记忆研究进展. 中国临床心理学杂志，2005，13（1）：118-121
14. 12-13岁儿童数字编码与提取的ERP研究. 心理科学，2010,4（33）：848-852
15. 有意遗忘研究的新进展. 心理研究，2010,3（6）：45-50
16. 儿童性别角色发展及其影响因素, 心理研究，2009,1（2）：32-35
17. 语文学习困难儿童汉字记忆编码的神经机制研究. 心理发展与教育, 2011,2:57-66
18. 客体工作记忆研究的现状与展望，心理科学进展，2010，18，2：200-209
19. 儿童性别角色发展及对教育的启示. 现代中小学教育，2009，9：6-8
20. 儿童认知发展研究的新取向. 上饶师范学院学报，2006，1
21 . 不同类型学习困难儿童有意遗忘特点，心理研究，2011,4（6）：30-36
22. 海马与远期空间记忆的提取，心理研究，2012,5（5）:9-13
23. 语音回路成分的认知研究，心理研究，2012,6
24. Digital memory encoding in Chinese dyscalculia：An event-related potential study. Research in Developmental Disabilities,2014, 36，142-149.（SSCI一区）
25. 权力概念加工对视觉空间注意定向的影响：一个 ERP 证据. 心理学报，2014, 46（2）,1871-1879.
26. 《学习困难儿童的工作记忆研究》，中国社会科学出版社，2008年2月
27. 《揭秘学习障碍—-学习困难儿童的认知加工与神经机制研究》，中国科学技术出版社，2011年2月
28. 《认知心理学导论》，中国科学技术出版社，2013.7
王恩国，男，1966年10生，河南滑县人，博士。现任河南大学心理学教授，教育人力资源管理方向博士生导师, 认知心理学硕士生牵头导师,河南省高等学校重点学科认知与行为开放实验室主任。中国心理学会普通与实验心理学会理事，河南省心理学会副秘书长，先后荣获河南大学优秀科研工作者、河南大学优秀实验室管理工作者、河南大学师德标兵、河南省青年骨干教师、河南省教育厅学术技术带头人等荣誉称号。在SSCI一区、《科学通报》、《心理学报》等权威专业刊物发表论文30余篇，出版专著4部，参编著作5部。主持国家自然科学基金和教育部人文社科项目等多项课题。主讲《认知神经科学》、《认知心理学》、《基础心理学》、《教育心理学》等主干课程。研究方向为认知与学习，目前主要从事特殊群体儿童的认知加工和脑机制研究。
联系方式：河南大学教育科学学院，476004
电子信箱： enguowang@126.com
二、承担与参与的主要科研项目
1. 主持“语文学习困难儿童记忆编码与提取的ERP研究”，2009年教育部人文社科基金项目 （09YJAXLX007）；已结项。
2. 主持“不同类型学习困难儿童的神经机制特点，国家自然科学基金，31371051
3．主持“数学学习困难儿童记忆编码与提取的ERP研究”，河南省哲学社会科学规划项目（2009BJY001）；已结项。
4. 主持“学习困难儿童记忆编码与提取的神经机制研究”，河南省科技厅2009科技发展计划项目（092400450107）；已结项。
5. 主持“学习困难儿童认知加工机制研究”,省部共建河南大学科研项目SBGJ090308；
6. 参与“高效率学习的脑机制”教育部人文社会科学重点研究基地05JJDXLX003003重大项目和天津市科技发展规划05YFGDGX10200项目；已结项。
7. 参与“国家自然科学基金（30200082）项目，已结项。
8.参与“积极心理学视域下的义务教育阶段教师心理健康素质研究：理论与测 评”，国家社科基金项目，2013.
9. 参与“抚养人心理健康及对受艾影响儿童心理弹性的研究”，国际开放课题， 2014.
10. 参与“学生学习过程中认知疲倦的现状、影响因素及对策”，全国教育科学“十二五”规划课题，2011.
三、科研奖励
1、语文学习困难儿童的工作记忆与加工速度，2008年度河南省教教育科学研究优秀成果一等奖；
2、数学困难儿童的加工速度与工作记忆，2009年度河南省教教育科学研究优秀成果一等奖；
3、不同类型学习困难青少年存在不同类型的工作记忆缺陷，2010河南省第十届自然科学优秀论文2等奖；
4、2005至2007年度河南大学优秀科研工作者；
5、2007至2009年度河南大学优秀科研工作者；
6、2007-2009年度河南大学优秀实验室工作者。
7. 河南大学师德标兵
四、论文与论著
1. 不同类型学习困难青少年存在不同类型的工作记忆缺陷，科学通报， 2008,53(14)：1673-1679
2. 学习困难的ERP研究. 心理科学，2005，28（5）：1144-1147
3. 数学学习困难与工作记忆关系研究的现状与前瞻. 心理科学进展，2005，13（1）：39-47
4. 学习困难初二学生的工作记忆容量，中国心理卫生杂志，2007，21(9):587-594
5. 语文学习困难儿童的工作记忆与加工速度，心理发展与教育，2008.1 :94-100
6. 数学困难儿童的加工速度与工作记忆, 心理科学，2008，31（4）：856-860
7. 不同类型学习困难初二学生的信息加工速度比较, 中国心理卫生杂志，2008,22(11):801-806
8. 语文学习困难儿童的短时记忆、工作记忆和加工速度，心理科学，2008，31（1）：5-11
9. 初中二年级学习困难学生的中央执行功能，中国心理卫生杂志2007，21(10):661-665
10. 抑郁个体的内隐心境一致性记忆，心理科学，2009，32（4）：929-931
11. 中学生学习策略发展研究. 心理与行为研究，2007.5(3):183-187
12. 工作记忆与学习能力的关系. 中国特殊教育，2007.3 :78-84
13. 阅读困难儿童的工作记忆研究进展. 中国临床心理学杂志，2005，13（1）：118-121
14. 12-13岁儿童数字编码与提取的ERP研究. 心理科学，2010,4（33）：848-852
15. 有意遗忘研究的新进展. 心理研究，2010,3（6）：45-50
16. 儿童性别角色发展及其影响因素, 心理研究，2009,1（2）：32-35
17. 语文学习困难儿童汉字记忆编码的神经机制研究. 心理发展与教育, 2011,2:57-66
18. 客体工作记忆研究的现状与展望，心理科学进展，2010，18，2：200-209
19. 儿童性别角色发展及对教育的启示. 现代中小学教育，2009，9：6-8
20. 儿童认知发展研究的新取向. 上饶师范学院学报，2006，1
21 . 不同类型学习困难儿童有意遗忘特点，心理研究，2011,4（6）：30-36
22. 海马与远期空间记忆的提取，心理研究，2012,5（5）:9-13
23. 语音回路成分的认知研究，心理研究，2012,6
24. Digital memory encoding in Chinese dyscalculia：An event-related potential study. Research in Developmental Disabilities,2014, 36，142-149.（SSCI一区）
25. 权力概念加工对视觉空间注意定向的影响：一个 ERP 证据. 心理学报，2014, 46（2）,1871-1879.
26. 《学习困难儿童的工作记忆研究》，中国社会科学出版社，2008年2月
27. 《揭秘学习障碍—-学习困难儿童的认知加工与神经机制研究》，中国科学技术出版社，2011年2月
28. 《认知心理学导论》，中国科学技术出版社，2013.7
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